Regresso...

"A escola foi para mim como um barco: me dava acesso a outros mundos. "

Mia Couto em O Último Voo do Flaming (acesso em linha: http://www.citador.pt/frases/a-escola-foi-para-mim-como-um-barco-me-dava-aces-mia-couto-24001)

Ler e aprender: Desafio "Viagens no tempo"

Lê e aprende

O primeiro desafio da coleção "Viagens no tempo" é sobre o seguinte livro:

Título: O Dia do Terramoto
Autores: Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada; Arlindo Fagundes (ilustrador)
Editorial Caminho
Coleção "Viagens no tempo", n.º 7

Saber mais http://www.uma-aventura.pt/index.php?s=livros&id=53

Como fazer um Projecto de Promoção da Leitura/António Prole

"O processo de aprendizagem leitora e, consequentemente, a formação de um leitor, é uma tarefa complexa e que exige a criação de hábitos de leitura como condição fundamental, quer para a emergência da apetência leitora e instrumento facilitador da aprendizagem do código, das habilidades linguísticas básicas, quer para o desenvolvimento de competências específicas mais complexas que levam à compreensão e à análise crítica do escrito como porta de acesso à informação. "  António Prole

Ler mais em
http://www.casadaleitura.org/portalbeta/bo/documentos/manual_instrucoes_projectos_a_C.pdf

Lista de obras propostas pelas metas curriculares (versão 2013-2014) 7ºAno

NARRATIVAS DE AUTORES PORTUGUESES
Alexandre Herculano Lendas e Narrativas	1
Raul Brandão “A pesca da baleia” in As Ilhas Desconhecidas	x
Miguel Torga “Miura” ou “Ladino” in Bichos	3
Manuel da Fonseca “Mestre Finezas” in Aldeia Nova	x
Teolinda Gersão “Avó e neto contra vento e areia” in A Mulher que Prendeu a Chuva e outras Histórias	x
Luísa Costa Gomes A Pirata	x
CONTO TRADICIONAL
Teófilo Braga Contos Tradicionais do Povo Português	x
Trindade Coelho “As três maçãzinhas de oiro” ou “A parábola dos 7 vimes” in Os meus Amores	E
TEXTO DRAMÁTICO DE AUTOR PORTUGUÊS
Alice Vieira Leandro, Rei da Helíria	14
Maria Alberta Menéres À Beira do Lago dos Encantos	13
TEXTO DE AUTOR DE PAÍS DE LÍNGUA OFICIAL PORTUGUESA
José Eduardo Agualusa A Substância do Amor e outras Crónicas	1
NARRATIVA DE AUTOR ESTRANGEIRO
Luís Sepúlveda História de uma Gaivota e do Gato que a Ensinou a Voar (trad. Pedro Tamen)	6
Robert Louis Stevenson A Ilha do Tesouro (adapt. António Pescada)	2
Michel Tournier Sexta-Feira ou a Vida Selvagem	7
TEXTOS DE LITERATURA JUVENIL
Irene Lisboa Uma Mão cheia de nada, outra de coisa nenhuma	x
Sophia de Mello Breyner Andresen O Cavaleiro da Dinamarca	13
Agustina Bessa-Luís Dentes de Rato	13
Odisseia Contada a Jovens por Frederico Lourenço	x
POESIA
Florbela Espanca Sonetos	S
José Régio  Poemas de Deus e do Diabo;  As Encruzilhadas de Deus; Mas Deus É Grande	S
Vitorino Nemésio  O Bicho Harmonioso; Eu, Comovido a Oeste
António Ramos Rosa  Viagem através duma Nebulosa
António Gedeão Obra Completa
Miguel Torga  Diário I;  Diário VIII;  Poemas Ibéricos
Manuel da Fonseca  Obra Poética
Eugénio de Andrade Primeiros Poemas Poemas;  Até Amanhã	S
Sebastião da Gama  Itinerário Paralelo	S
Ruy Cinatti  Nós não Somos deste Mundo;  O Livro do Nómada Meu Amigo;  Uma Sequência Timorense
Alexandre O’Neill  Poesias Completas	S
David Mourão-Ferreira  Obra Poética	S
Percy B. Shelley  (trad. Luís Cardim) in Horas de Fuga

Novidades de janeiro/fevereiro de 2013

WILDE, Oscar - The adventures of Tom Sawyer. Oxford : Oxford University Press, 2008. 41, [8] p

COMITÉ OLÍMPICO INTERNACIONAL - Carta Olímpica : em vigor desde 8 de julho de 2011. [Lisboa] : Instituto Português do Desporto, 2012. 110, [2] p. ISBN 978-972-8330-04-8

ARDLEY, Neil - Musica. [Lisboa] : Verbo, 1990. 63 , [1] p. ISBN 972-22-1227-3

WIEGAND, Wilfried - Picasso. [Lisboa] : Editorial Sol90, 2011. 108 , [47] p

FILHO José Paulo Calvacanti - Fernando Pessoa : uma quase-autobiografia. Porto : Porto Editora, 2012. 677 , [33] p. ISBN 978-972-0-4410-5

POSENER, Alan - John Lennon. [Lisboa] : Editorial Sol90, 2011. 133 , [38] p

LANGROGNET Michel - Grande enciclopédia do mundo : Europa Ocidental. Lisboa : Seleções Reader 's Digest, 2000. 135 , [25] p. ISBN 972-609-305-8

MONTEIRO, Luís de Sttau - Felizmente há luar!. Porto : Areal, 2011. 140 p. ISBN 978-972-627-744-6

ALMEIDA, Guilherme - Atlas básico de geografia física. Lisboa : Plátano, 2002. 93 , [3] p. ISBN 978-972-650-605-8

BORRÀS, Lluís - Orientação e mapas. Lisboa : Plátano, 2007. 93 , [3] p. ISBN 978-972-770-568-9

MONTEIRO, Adolfo Casais - De pés fincados na terra. Lisboa : INCM, 2006. 187 , [5] p. ISBN 972-27-1511-9

BEJA, Filomena Marona - A sopa. Porto : Ambar, 2004. 196 p. ISBN 972-43-0744-1

GUEDES, Francisco - Histórias em língua portuguesa. Lisboa : Ambar, 2007. 157 p.. ISBN 978-972-43-1233-0

PITTA, Eduardo - Marcas de água. Lisboa : INCM, 1999. 197 , [10] p.. ISBN 972-27-0938-0

Atlas das paisagens literárias

"Atlas das Paisagens Literárias de Portugal Continental é um projeto de investigação interdisciplinar, com uma forte componente de divulgação e apoio à decisão. Pretende (1) ligar a literatura ao território, potenciando a recíproca valorização das obras literárias e das paisagens nelas representadas; (2) contribuir para o conhecimento do património natural e cultural, elementos-chave das identidades locais e regionais; (3) concorrer para a literacia ambiental, sobretudo no âmbito dos padrões e processos ecológicos associados às paisagens atuais; (4) ajudar a implementar a Convenção Europeia da Paisagem, nomeadamente na definição dos objetivos de qualidade paisagística a preservar e a valorizar."

ler mais em http://paisagensliterarias.ielt.org/

Ler, ver e ouvir: as paisagens literárias

Consulte os vídeos sobre as paisagens literárias “Vozes transmontanas na paisagem”:

Benta da Cruz - em http://www.youtube.com/watch?v=4qZBRXi5KEk&feature=relmfu

Manuel Vaz de Carvalho - em http://www.youtube.com/watch?v=f2rE_B6adO4&feature=relmfu

Pires Cabral - em http://www.youtube.com/watch?v=DHJLPBB3P80&feature=relmfu


Ler é uma chave para o conhecimento

Livros de leitura orientada 3º Ciclo

A equipa precisa de saber quais os títulos que preveem adotar como "leituras orientadas", em especial na disciplina de língua portuguesa, para criarmos bolsas de livros e definirmos o regime de emprestimos para os títulos selecionados.

Temos igualmente todo o prazer em dar a conhecer, a todos os professores, a nossa coleção para planearem as vossas atividades e definirem-se algumas regras sobre os emprestimos para os contratos de leitura.

Algumas questões sobre uma proposta de projeto de leitura para o ensino secundário.

Nesta proposta consideramos dois aspectos que nos parecem indispensáveis para o seu desenvolvimento:

       Leitura integral obrigatória de obras literárias no 11º e 12º ano, abrangendo vários tipos de texto literário.

§         No 11ºAno

·        Frei Luís de Sousa/Almeida Garrett

·        Sermões/Padre António Vieira

·        Os Maias/ Eça de Queirós

§         No 12º Ano

·        Obra poética de Fernando Pessoa – A Mensagem

·        Obra poética de Luís Vaz de Camões – Os Lusíadas

·        Felizmente há luar! /Luís Sttau Monteiro

·        O memorial do convento/José Saramago

      A modalidade "comunidades de leitores" é, segundo a nossa avaliação, a mais eficaz para desenvolver a motivação para a  leitura, e  para a partilha entre pares ou entre alunos e professores.

A partir destes dois pressupostos é importante colocar algumas questões sobre o desenvolvimento do projeto:

Þ    Como organizar as comunidades de leitores?

Þ    Como articular as leituras obrigatórias com as leituras/aprendizagens não literárias?

Þ    Como criar ferramentas que permitam desenvolver estas comunidades?

Partilha de experiências II

Linhas base de um projecto de leitura I

Linhas base de um projecto de leitura I

3º Ciclo –

Modelo de intervenção em turma – contratos de leitura+leituras recomendadas

Trabalhar a partir de uma bolsa de livros/biblioteca de turma

A bolsa de livros deverá ser baseada em documentos existentes na colecção, considerando os seguintes tipos de recursos/leituras:

·        Leituras orientadas 2 a 3 títulos por nível, implicando vários exemplares (10 a 12);

·        Leituras autónomas vários títulos, tendo em conta o interesse dos alunos e as listas oficiais de referência (PNL);

·    Leituras não literárias constituídas por obras de referências ou livros de áreas específicas de saber adequados às áreas curriculares e níveis etários;

·        Recursos em outros suportes que sirvam de motivação e de reforço das aprendizagens, tendo em conta as áreas curriculares e níveis etários, preferencialmente de curta duração e interactivos.